Semana # 3

SEMANA # 3

Febrero 09 del 2022 iniciamos nuevamente la clase con la lectura de la bitácora de mi compañera Gabriela, esta vez quien lo leyó fue mi compañero Samuel. Después de la lectura pudimos detallar que dentro de los párrafos se escribían las comas antes de la “y”, al igual que repite mucho la palabra “que”, una de la forma de mejorar la relación es quitar los “Que”. Los que significan muchas oraciones subordinadas, por lo cual el párrafo se vuelve más complejo, el profesor también sugirió que los párrafos no tengan más de 10 líneas.

Una de las técnicas para mejorar es reescribir el párrafo, por lo cual cada uno reescribimos el párrafo en el cual se encontraban más errores, (Mi día comenzó como cualquier otro, el único problema lo tuve debido a que el miércoles es el único día en el cual tengo clase de siete, aparte el calentador de mi apartamento no estaba sirviendo y como toda la semana debí bañarme con agua fría, para completar debía de lavarme el cabello. El frío es muy fuerte en esta ciudad y a esa hora al parecer es algo a lo que nunca me voy a acostumbrar sinceramente, pero viéndolo, por un lado, bueno, empecé el día con mucha energía. Luego de bañarme desperté a Daniela, mi compañera con la cual vivo).

Para la segunda lectura evidenciamos los mismos errores como los son “,” y muchos “que”, “ya que”, “llegue”, son las palabras que debemos mejora al redactar las bitácoras.

Al evidenciar estos errores de redacción el profesor nos habló acerca de los 4 niveles de lectura, se deben tener en cuenta en el momento de leer o reproducir un texto:

1.     Nivel literal: Es el nivel en el cual leemos lo explicito que quiere hacernos ver el autor.

2.     Nivel inferencial: Se refiere a lo implícito o lo que no se ve de forma literal en el texto.

3.     Nivel inter textual: Es la manera de conectar o buscar conexiones fuera del texto.

4.     Nivel analítico, crítico y propositivo (A.C.P.): Busca comprender de modo global, contextual y subjetivamente al autor.  

 A continuación, vimos el video de ¿Cómo discutir sin dar vergüenza ajena? – Jordán Peter y Cathy Newman, mi reflexión con respecto al video es que no debemos de comenzar una discusión relatando los puntos de los cuales difieres de la otra persona. Algo que me quedo muy marcado es que al final Jordán Peter de diferir con Cathy Newman intenta no herirla con sus argumentaciones.

Dentro del video Jordán Peter dice que ¨Para pensar, tienes que arriesgarte hacer ofensivo, con esta frase puedo concluir que en muchos de los casos nuestras opiniones difieren de las de los demás, por lo cual cuando expresamos nuestros pensamientos en ocasiones tendemos a ofender e incluso a herir los sentimientos y pensamientos de los demás, sea cual sea la discusión o debate.

Se nos realizó la pregunta de ¿Con qué se conecta el video anterior? En lo personal lo conecto en el área laboral dado que siempre que se genera algún fallo, error entre los procesos operativos o administrativos independientemente de quien haya ejecutado mal el procedimiento o demás, las personas tienden a crear o especular situaciones que en muchos casos no son real, para poder justificar el ¨error¨, por tanto, se generan pleitos o altercados entre los mismos compañeros y/o superiores y siempre hay que saber dar buenas argumentaciones para evitar ingresar en un pleito peor, a su vez llegando a una solución.

La idea que me quedo de la clase de hoy, es la veracidad que la redacción, de análisis y del pensamiento crítico que se genera en el momento de contextualizar cada una de las opiniones dadas en clase con respecto al video anterior, las lecturas de las bitácoras y las respuestas que se dieron a esas preguntas que el profesor nos planteó. Inicialmente nosotros siempre hemos tenido problemas de tener una discusión en temas generales que nos pudieran enriquecer de forma analítica.

Semana # 2

 ¿QUÈ HICIMOS EN CLASE ?

Segunda clase de la asignatura lectura crítica, febrero 02 del 2022. Nuestra segunda clase empezó con la socialización de nuestro primer trabajo el cual consistía en realizar un ensayo correspondiente a lo que  habíamos visto en clase, el profesor selecciono al zar uno de los trabajos para que uno de nuestros compañeros lo leyera en voz alta, al concluir con la lectura nos pudimos dar cuenta que la perspectiva del trabajo de nuestra compañera quien realizo el ensayo era diferente a la de nosotros, porque ella recordaba el primer día de una manera diferente y con más recuerdos que muchos no teníamos de la clase anterior.  Después de unos minutos el profesor pregunto si alguien quería que leyéramos el ensayo que había efectuado, a lo cual un compañero solicito que fuera el de él, nuevamente el profesor le solicito a una de nuestras compañeras que por favor leyera el ensayo en voz alta con lo cual identificamos nuevamente puntos de la clase anterior que habíamos olvidado y nos causó gracia la travesía que nuestro compañero enfrento en su primer día de clase de lectura crítica, debido a que por la hora que tiene que levantarse para ir a estudiar y por la lejanía en que vive, se quedó dormido en la ruta y nadie se había dado cuenta de ello, tuvo que volver al portal norte para poder coger nuevamente la ruta que lo conduciría a la universidad y así poder cumplir con la clase correspondiente. 

Al finalizar el profesor pidió que viéramos la diferencia entre dos correos electrónicos que le habían llegado los cuales adjuntaban el trabajo correspondiente, se verificó que en el asunto de uno de ellos saludaba y mencionaba la finalidad de este correo electrónico a cambio el otro no tenía asunto ni mencionaba el porqué del mismo. El profesor comentó que, al enviar un correo eléctrico por respecto, profesionalismo, entre otros, siempre se debe agregar el asunto correspondiente, saludar y despedirse en el mismo, por consiguiente, nos pidió que incluyéramos una firma personalizada dentro de nuestros correos electrónicos.

En relación con lo anterior nos pidió que a partir de la fecha los ensayos no los enviáramos por medio del correo electrónico, nos indujo a crear una cuenta en blogger para poder subirlos en un blog y a sí mismo compartir los blogs todas las clases por Twitter a su perfil.

Concluido el tema anterior, el profesor nos comenzó a explicar acerca de la cultura de registro el cual está conectado a la gestión de información y a la gestión de conocimiento, mientras hablaba de la lectura compartida escribió una frase en el tablero la cual era "La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso".  Por lo cual pude entender que el leer nos habré la mente a nuevos conocimientos y nos enriquece mucho la imaginación, el profesor nos explicó que la lectura implica mucho análisis y comprensión, por lo cual desarrollamos a su vez habilidades sociales y comunicativas en definitiva porque nos hace ver el mundo más completo. Nos explicaba que la conversación nos ayuda a volvernos ágiles debido a que tendemos a ser más precisos y concisos en nuestras habilidades comunicativas, en ese momento dejo la siguiente frase, "Se pueden tener buenas ideas, pero si no se comunican es como si no existieran", esa frase me dejo muy pensativa debido a que por lo general las personas tendemos a no expresarnos de una manera práctica y concisa por lo cual siempre resulta en ideas inservibles tanto para uno mismo como para los demás.

Luego nos habló acerca de las Netiquetas la cual consiste en las reglas de comportamiento que cada persona debe tener cuando se encuentra en internet, nos solicitó que buscáramos las normas de Netiquetas, las cuales son:

- Respectar el tiempo de los demás: A lo cual se refiere que siempre debemos considerar el tiempo u horario de la persona con la cual estamos hablando o deseamos enviar algún tipo de mensaje.

- Respectar la privacidad. 

- Comportarse como en la vida real.

- Saber en qué lugar del ciber espacio esta.

- Pensar y analizar antes de enviar.

- No meterse en pelear ajenas.

- Compartir el conocimiento de expertos.

- Tener buena ortografía y dramática.

Ya cuando estaba por terminar la clase, el profesor nos solicitó nuevamente que los ensayos de cada clase los realizáramos por blogger y luego lo compartiéramos con él por Twitter al su usuario el cual es @profeUR, también deberíamos de personalizar el blogger, con esto dio por terminado el 2 día de clase de la asignatura lectura crítica.

Semana # 1

¿QUÉ SE REALIZÓ EN CLASE?

Este 26 de enero del 2022, fue mi primer día de clases en la asignatura lectura crítica. El curso inicio con la presentación de nuestro profesor Juan Sebastián Cobos Munevar, quien lleva ya bastante tiempo enseñando en la Universidad del Rosario y de la Sabana.

Luego de la presentación formal, nos solicitó realizar una actividad que consiste en dibujar un reloj con horas, cada compañero procedió a citarse con los demás en una hora diferente, de tal modo que todos buscáramos 12 personas diferentes con quienes hablaríamos según las indicaciones. Cuando hubo terminado el tiempo para la búsqueda, el profesor iba indicando una hora y procedíamos a reunirnos con quien habíamos concertado la cita de ese momento.

En cada hora realizaba una pregunta la cual debíamos responder con quien habíamos concretado ese espacio y eventualmente ella a nosotros. Mi reloj quedo con las horas de las 12:00 pm y de la 1:00 pm bacías, las 2:00 pm correspondía la cita con mi Samuel menciono que vivía con su abuela, a las 03:00 pm fue con manuela, el me hablo de que en cuarentena estuvo en su casa estudiando, a las 04:00 pm mi compañera Carol me comento que le gustaba mucho tocar el piano, a las 05:00 pm mi compañero juan Pablo me informo que se graduó del colegio Bosco en el 2020, a las 06:00 pm con Juliana la cual hablo acerca del pez que tenía de mascota y que lamentablemente falleció, las horas faltantes no pudimos reunirnos con los que faltaban debido al tiempo.

Finalmente, el profesor realizo una puesta en común de todas las respuestas. Me resulto muy satisfactorio esta dinámica en inicios del curso, dado que este tipo de actividades ayuda a la relación con los integrantes del grupo, nos da la sensación de compañerismo y confianza para poder emprender nuevos trabajos o/y talleres con cada uno de ellos.

Una vez terminada la actividad, el profesor nos habló acerca del cono del aprendizaje de Édgar dale. Este se muestra como una pirámide dividida varias veces de manera horizontal, cada uno de esos niveles representa un método diferente de aprendizaje y están ordenados según el porcentaje de recuerdos que conseguimos con cada uno de ellos, según la naturaleza de la actividad involucrada, tendemos a recordar el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que oímos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que oímos y vemos y el 70% de lo que decimos.

Dada la curiosidad que me ocasiono el cono del aprendizaje, investigue acerca de su autor Edgar dale y pude descubrir que erróneamente sea atribuido la autoría a él, debido a que el origen del cono del aprendizaje es de la Mobil Oil Company, donde uno de los empleados fue quien realizo una adaptación del cono de la experiencia el cual si era del autor Edgar Dale. El cono de la experiencia lo efectúo con el propósito de plasmar los diferentes métodos audiovisuales de la enseñanza en un continuo del más concreto al más abstracto. 

 

Después de explicarnos a cerca del cono de aprendizaje, nos hizo un comentario en el que expresaba que de la clase de química que vio en el colegio solo recordaba cuando el profesor les dijo que nunca fueran a mezclar el ron con Coca-Cola, ya que esto les dejaría una resaca terrible al día siguiente. 

Luego nos enseñó un trabajo que había realizado un estudiante que tuvo unos años atrás en la Universidad Javeriana, en el que se podría apreciar el poco interés y los errores gramaticales que este tenía, el profesor nos preguntó acerca de que pensábamos con respecto al anterior ensayo, por lo cual mis compañeros decían que se notaba la falta de compromiso y de esfuerzo, entre otros.

Al pensar en lo anterior, pude reflexionar y darme cuenta que cada uno de las bitácoras que nos solicitaba para este curso, nos ayudaran a volvernos mucho más comprometidos con todos los trabajos, no solo en esta clase sino en general.

Al haber concluido la clase el profesor solicito que elaboráramos un ensayo de lo que habíamos hablado, nos pidió que fuera de 2 hojas de Word (1000 palabras), con lo anterior concluyo la asignatura. En lo personal este tipo de ejercicios nos ayudan a ser más analíticos y no solo literales con todo lo que visualizamos, oímos y plasmamos en cada uno de los aspectos de nuestras vidas.

 

Bibliografía:

EL CONO DE APRENDIZAJE – EDGAR DALE. (s.f.). Obtenido de https://co.pinterest.com/pin/172192385736517611/

Magisterio07primaria10. (2010). Práctica Tema 3b "Teorías Cognoscitivas y Constructivistas del Aprendizaje". Recuperado el 2022, de http://magisterio07primaria10.blogspot.com/2010/04/practica-tema-3b-teorias-cognoscitivas.html